Universität Greifswald
Ernst-Lohmweyer-Platz 3
17489 Greifswald

Mit Bewegung und Emotionen intelligent üben im Fremdsprachenunterricht?

Intelligentes Üben im Fremdsprachenunterricht geht weit über die bloße Wiederholung sprachlicher Formen hinaus. Der Vortrag entfaltet ein theoretisches Modell, das Üben als kognitiv, körperlich und emotional eingebetteten Prozess versteht. Ausgangspunkt ist die Annahme der Embodied Cognition, nach der Lernen nicht ausschließlich im Kopf stattfindet, sondern wesentlich durch Wahrnehmung, Bewegung und situatives Handeln mitstrukturiert wird. Sprachliche Routinisierung entsteht demnach nachhaltiger, wenn sie an körperliche Aktivität, räumliche Orientierung und bedeutungshaltige Handlungskontexte gekoppelt ist. Ergänzend wird die Rolle von Emotionen im Fremdsprachenlernen aus einer affektiven und motivationspsychologischen Perspektive beleuchtet. Positive Aktivierung, soziale Eingebundenheit und subjektive Bedeutsamkeit wirken als Katalysatoren für Aufmerksamkeitssteuerung, Gedächtniskonsolidierung und langfristige Verfügbarkeit sprachlicher Muster. Üben wird so zu einem Prozess der emotional-kognitiven Resonanz, nicht der mechanischen Automatisierung. Das theoretische Rahmenkonzept integriert Erkenntnisse aus der Zweitspracherwerbsforschung (Usage-Based Learning, Frequency und Salienz), der Gedächtnispsychologie (Retrieval Practice, Variation, Kontextualisierung) sowie der Selbstbestimmungstheorie der Motivation. Daraus ergibt sich ein Verständnis von „intelligentem Üben“ als variantenreiches, bedeutungsorientiertes und körperlich aktiviertes Wiederaufgreifen sprachlicher Strukturen in sozial eingebetteten Lernarrangements.
Der Vortrag zielt darauf ab, eine wissenschaftlich fundierte Neubestimmung von Übungsphasen im Fremdsprachenunterricht zu leisten: weg von isolierten Drillformaten, hin zu lernwirksamen Settings, in denen Bewegung, Emotion und Kognition systematisch zusammenspielen und so die Grundlage für nachhaltige Sprachaneignung schaffen.

Henning Peppel

Mittlere Schulform, Gymnasium; Englisch, Französisch, Spanisch; Mecklenburg-Vorpommern

Universität Greifswald
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Des bandes dessinées contre la discrimination et le racisme!

Die BDs „Le racisme expliqué à ma fille“ und „Comment devient-on raciste?“ visualisieren sehr anschaulich, wie die Mechanismen des Hasses funktionieren und wie man sich davor schützen kann. Viele weitere interessante Comics thematisieren Rassismus mit unterschiedlichen Schwerpunkten: mal als historische Komödie, mal aus der Sicht der Betroffenen, als Sachcomic oder als Fiktion. Aktuelle Theorien zum rassismuskritischen Fremdsprachenunterricht und zur Intersektionalität werden im Atelier vorgestellt. Die methodische Umsetzung soll an konkreten Unterrichtsbeispielen diskutiert werden.

Kay Schwemer

Gymnasium; Französisch; Mecklenburg-Vorpommern