Universität Freiburg
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79098 Freiburg im Breisgau

Kritische Text- und Medienkompetenz im Zeitalter von KI

Im Zeitalter von Künstlicher Intelligenz und (Post-)Digitalität übernimmt der Spanischunterricht eine erweiterte Rolle, die über die reine Sprachvermittlung hinausgeht. Er wird zunehmend zu einem Ort, an dem digitale und gesellschaftlich-kulturelle Bildung zusammenwirken. Der Vortrag beleuchtet aus einer anwendungsbezogenen Perspektive, wie fremdsprachenspezifische digitale Kompetenzen im Umgang mit KI-Systemen wie ChatGPT gezielt gefördert werden können. Im Fokus steht dabei auch die Frage, wie Lernende zu einem kritisch-reflexiven Umgang mit diesen Technologien befähigt werden.
Anhand konkreter Unterrichtsbeispiele wird gezeigt, wie KI-gestützte Tools sinnvoll in die fremdsprachliche Textarbeit eingebunden werden können. Die Lernenden verfassen, überarbeiten und bewerten Texte mit KI-Unterstützung und lernen dabei, die Qualität, Angemessenheit und kulturelle Passung der generierten Inhalte kritisch zu hinterfragen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Analyse typischer KI-generierter Textsorten, etwa informierender, argumentierender oder erzählender Texte. Hierbei treten Merkmale wie stilistische Standardisierung, kulturelle Verallgemeinerung oder semantische Unschärfen zutage, die im Unterricht thematisiert und diskutiert werden können.
Zugleich wird aus gesellschaftlich-kultureller Perspektive ausgelotet, wie KI und (Post-)Digitalität als relevante Themen im Spanischunterricht verankert werden können. Die Lernenden setzen sich mit Chancen und Risiken der KI im Alltag auseinander. So wird der Spanischunterricht zu einem Raum der Auseinandersetzung mit Fragen digitaler Teilhabe, Verantwortung und Urteilsfähigkeit.
Der Vortrag lädt dazu ein, KI nicht nur als Werkzeug, sondern als zentralen Lerngegenstand zu begreifen und zeigt Wege auf, wie kritische Text- und Medienkompetenz im Spanischunterricht systematisch aufgebaut werden kann.

Henning Peppel

Übergreifend; Spanisch

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Contar el futuro: Un paso hacia la enseñanza pluricultural del español

Esta ponencia interactiva explora cómo los temas de la pluriculturalidad y el multilingüismo en Hispanoamérica -especialmente en América Central y los Estados Unidos- pueden integrarse de manera efectiva en los cursos avanzados de español en la Einführungsphase y la Q-Phase. Partiendo de un enfoque didáctico, basado en competencias y con posibilidades de diferenciación, se presentará un proyecto diseñado para cursos de español en su quinto, sexto o séptimo año, utilizando una ruta de aprendizaje en la que cada estudiante puede elegir su ruta individual hacia la tarea final.
El proyecto se apoya en los manuales Punto de vista. Paso al bachillerato y Punto de vista (Cornelsen Verlag), y permite al alumnado abordar el aprendizaje del español a partir de contenidos como las lenguas indígenas, el spanglish, la diversidad cultural del mundo hispanohablante y los desafíos contemporáneos relacionados con la integración y la inclusión.
La hipótesis central es que una enseñanza del español orientada a la pluriculturalidad no solo amplía las competencias interculturales del alumnado, sino que también fomenta su motivación y participación activa. El objetivo de la ponencia es mostrar cómo estos contenidos pueden superar el marco tradicional del aprendizaje intercultural y contribuir a una formación lingüística más crítica y contextualizada.
Tras la presentación del proyecto, se abrirá un espacio de discusión sobre el proyecto, un posible uso adicional de literatura en el proyecto, y estrategias concretas para activar al alumnado y fomentar una conciencia pluricultural en el aula de español como lengua extranjera.

Sebastian Frese

Übergreifend; Spanisch